Rúbrica para mi tarea integrada

En esta actividad se ha elaborado una rúbrica que nos servirá para valorar el producto creado por los alumnos en la tarea que hemos diseñado, así como su nivel de aprendizaje y actitud a lo largo de todo el proceso.

Como aspectos a valorar se han establecido los estándares de aprendizaje evaluables que fueron seleccionados en el Bloque 2 para la tarea integrada:
- Es capaz de leer cada una de las palabras de su abecedario personal en otros contextos.
- Realiza una tarjeta para cada letra combinando texto e imagen a través del uso del ordenador.
- Identifica las 5 vocales y es capaz de asociarlas a palabras que empiecen por esos sonidos.

Considero que esta rúbrica sí puede ayudarme a llevar a cabo el trabajo en el aula con los alumnos, ya que establece un aspectos claros, definidos, concretos, que debemos valorar, por lo que nos sirve de guía, tanto a los maestros como a los alumnos, para reconducir el trabajo que se está llevando a cabo. Si los resultados de la rúbrica no son positivos, es que algo está fallando en el planteamiento de la actividad, en la motivación de los alumnos, en los recursos utilizados, o en cualquier otra causa que habría que analizar y buscar una solución adecuada y conjunta.

En este caso concreto, presentaría la rúbrica a los alumnos una vez que les haya explicado la tarea que vamos a llevar a cabo y después de elaborar una pequeña muestra de la tarea final. Pienso que estos alumnos, por su edad y sus características, necesitan apoyos visuales que les ayuden a comprender qué es lo que harán ellos después. La rúbrica se les explicaría de la manera más sencilla posible, asegurándose que han comprendido lo que se les pide que hagan, que nos lo expliquen con sus palabras y volveremos a explicárselo o recordárselo varias veces más si fueran necesarias.

Por último, respecto a cómo utilizaría la rúbrica en mi aula, primero he de centrarme en cada uno de los tres aspectos a valorar (los tres estándares de aprendizaje). A través de la observación del trabajo que desarrollan los alumnos, mediante la realización de actividades concretas diseñadas para la evaluación, y analizando la actitud de cada uno de ellos, determinaría si han alcanzado los niveles de logro que he planteado para cada uno de los estándares, y según la puntuación determinada en cada nivel de logro, se haría la suma final que indica la puntuación total de la tarea, siendo necesario una puntuación 5 para aprobar el global de la tarea integrada.
Quiero señalar que el aspecto al que he otorgado una mayor puntuación ha sido el de "Leer las palabras de su abecedario personal en otros contextos", pues considero que el fin principal de la tarea es adquirir nuevo vocabulario a través de la lectura que pueda ser generalizado a otros contextos donde se reconozca esa palabra que previamente el alumno ha trabajado en nuestro aula.